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La rééducation de l'écriture de l'enfant et de l'adolescent by Chantal Thoulon-Page

By Chantal Thoulon-Page

Fruit de plusieurs années de réflexion et de pratique graphothérapique, cet ouvrage s’inscrit dans l. a. continuité d’un travail d’équipe approfondi sur l. a. mise au aspect du traitement des dysgraphies. Il reprend en détail l. a. naissance du geste graphique, les stipulations de son évolution et les possibilités de restauration de ses perturbations.
Soucieuses des derniers développements des neurosciences sur les interactions entre le cerveau
et los angeles major, les auteures, pour cette nouvelle édition, ont axé leur mise `jour sur l’actualisation des
techniques de diagnostic des déficiences de l’écriture, et l. a. présentation des différents exams validés
qui s’offrent aux spécialistes de l’écriture de l’enfant : BHK Enfant et Ados, ADE, and so on. Cette troisième édition, largement enrichie et augmentée, apporte ainsi un éclairage nouveau sur les pratiques de l. a. graphothérapie.
Ce manuel didactique ouvre de nouvelles pistes de réflexion, au provider de tous ceux qui, de près
ou de loin, sont concernés par l’écriture des enfants et des youngsters : graphothérapeutes, bien
sûr, mais aussi instituteurs, pédagogues, orthophonistes, psychomotriciens, ergothérapeutes,
graphologues, and so on.
« Un tel ouvrage manquait. C’est un consultant sûr pour praticiens, un outil de travail méthodique et précis… Avec cette recherche originale, un vide est heureusement comblé. » (Robert Olivaux)
Cette troisième édition est préfacée par Olivier Revol, chef de provider de neuropsychopathologie de
l’enfant au CHU de Lyon. Responsable du Centre de référence des problems d’apprentissage `l’hôpital neurologique Pierre Wertheimer, il est l’auteur de nombreux ouvrages. Conférencier infatigable, il milite depuis plus de 20 ans pour que chaque enfant puisse accéder au plaisir d’apprendre.

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La rééducation de l'écriture de l'enfant et de l'adolescent © 2015 Elsevier Masson SAS. Tous droits réservés. 2), net, nourri2 ou pâteux3. 1. Garçon, 12 ans, 4e. Trait fin. 2. Garçon, 10 ans, 2 mois, CM2. Trait large. • De même, on qualifie l’appui en observant s’il est léger ou fort (appuyé), inégal, ou en sillon c’est-à-dire d’une pression importante et constante. On regarde également si les appuis sont portés sur les gestes descendants, tracés en flexion des doigts (ce qui est la norme), ou inversés (portant sur les gestes ascendants), traduisant ainsi un dosage inapproprié de la force.

L’échelle D permet d’identifier des difficultés d’écriture ainsi que leurs ­caractéristiques. Limites du test • Le choix des items et leur étalonnage datent des années 1960. L’écriture des enfants a changé en 50 ans et certains items ne sont plus aussi représentatifs de son évolution.

Vol. 1, L’évolution de l’écriture et ses difficultés. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé, réédition 1989. , et al. (2014). Évaluation des difficultés d’apprentissage de l’écriture chez l’enfant. Échelle ADE. Bruxelles: Éditions De Boeck/Solal. Zesiger, P. (1995). Écrire. Approches cognitive, neuropsychologique et développementale. Paris: PUF, collection « Psychologie et sciences de la pensée ». Chapitre 5 Composantes de l’écriture manuscrite Les quatre éléments L’écriture manuscrite provient de la combinaison de quatre éléments principaux1 : le trait, la forme, la trajectoire et l’espace.

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